«¿Tiene que ver la investigación con el diseño de las políticas educativas?» Es lo que se pregunta Debra Viadero en un artículo aparecido recientemente en Education Week, en el que cita un reciente reporte de NWREL (Northwestern Regional Education Laboratory), un centro de investigación en Portland, Oregon, en los EE.UU. Luego de un amplio trabajo con grupos focales en varias ciudades de los EE.UU. concluye que la información que proviene de la investigación es poco tomada en cuenta por los funcionarios y personas que toman decisiones.
Como señala el resumen ejecutivo, «los participantes del estudio señalaron que la perspectiva política, la opinión pública, potenciales problemas legales, consideraciones económicas, la presión de los medios y la influencia de grupos económicos tienen más importancia para influire en las decisiones que la evidencia basada en la investigación. En grupos focales y entrevistas los participantes no mencionaron ninguna investigación relevante ni citaron ninguna conclusión de una investigación que hubiera tenido un efecto importante en la práctica o en la definición de políticas. Los participantes del estudio creenque hay una brecha entre el diseño de las investigaciones y la práctica del mundo real, y que los resultados de la investigación tienen una aplicación limitada en el contexto local.»
Las conclusiones de este estudio se pueden aplicar en cualquier parte, particularmente en el Perú, no sólo porque hay poca investigación, sino porque la poca que hay no se conoce, o si se conoce no se lee, y si se lee no se toma en cuenta para las decisiones. ¿Cómo hacer entonces para hacer las investigaciones más accesibles, pero al mismo tiempo ir construyendo una cultura de gestión basada en evidencias?
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